漯河市实验小学

师德征文一等奖作品《班级管理中的“攻心术”》——张晓航

2018-3-5 16:37|查看: 661|评论: 0

摘要: 班级管理中的“攻心术”——“师德”案例分析 孙子兵法云:攻城为下,攻心为上。我认为教书育人与带兵打仗一样,面对性格迥异、个性张扬的孩子们,“攻城”之术(即教师用权威来征服学生)能很快见效,但会有一定的副作 ...

班级管理中的“攻心术”

 ——“师德”案例分析

 

孙子兵法云:攻城为下,攻心为上。我认为教书育人与带兵打仗一样,面对性格迥异、个性张扬的孩子们,“攻城”之术(即教师用权威来征服学生)能很快见效,但会有一定的副作用, 而“攻心”就不同了,对于问题学生,采取迂回之术,站在他们的角度体会他们的感受,然后对症下药,采取措施,虽然缓和,但能击中要害,持久有效。所以多年的班主任工作,我一直认为:学生工作,只可智取,不能强攻。以下案例为证:

案例一:化“说教”为“行动”。

2013年,新接了一班三年级的孩子,开学第一天,我走进教室,原以为会遇到一群活泼可爱的如小燕子一般的孩子的热烈欢迎可是没想到,满屋子叽叽喳喳,教室里课桌乱七八糟,劳动工具满地都是,大家从倒在地上的笤帚上踩过去,没有一个孩子把它扶起来,大家都在教室里追逐打闹、聊天,没有一个孩子坐在座位上。我在讲台上站了足足五分钟,没有一个人看到我,或者说看到了也熟视无睹。

面对这种情况,我想发火,可是想到他们只是一群八九岁的孩子,发火也不一定能听懂。我站了一会儿,一句话也没有说,弯下腰从地上把所有的笤帚扶起来,摆好,然后自己拿起一把,从教室前面开始扫起,扫完第一排的时候,有孩子看到了,悄悄坐回了座位,扫完第二排的时候,有个女孩子跑过来拿起笤帚开始扫起来,紧接着,有好几个孩子也开始帮忙,尽管他们扫得乱七八糟,但他们明白了自己该怎么做。整个三年级,我都在以自己的亲身行动告诉孩子们我和他们在一起:我经常和孩子们一起打扫卫生,最难干的活从来都是我干,我们的卫生区在小操场,秋天到来,树叶纷飞,我常常到校后拿着笤帚就去打扫;我习惯走进教室后环顾四周,把摆放不整齐课桌顺手摆好;我会随手把讲台上的粉笔盒摆好,顺手擦掉黑板;看到地上有纸屑我会随手捡起来扔到垃圾桶里;要求孩子们几点到校,我一定会在这之前到;要求孩子们做到的,我必须做到,并且做得最好……慢慢地,我们班的孩子开始有了规矩,纪律也开始好转,我也能够从任课老师口中听到表扬的声音了。三年级结束的时候,我们班也成为了优秀班集体。

分析:面对这样的情况,大声地呵斥可能也会有效,但绝对不会持久,只有放下老师的架子,走进学生的心间,做到以身立教,言传身教,才能成为学生的表率与楷模。记得有个教育家这样说过:学生的心田好比一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯,便会有品德的收获,播种了品德,便会有命运的收获。班主任的引领示范作用对学生的影响很大,它不在于你用条条框框对学生的限制,而是你想在学生的心田播种什么,把你自己的思想潜移默化地转化成学生的行为。

案例二:用真诚的师爱走进孩子心间。

我们班有一个小小的女孩子,年龄最小,个头最小,沉默寡言。生活不会自理,抽屉里经常乱七八糟,作业常常忘带,作文经常写不完,每当做错事的时候,总是用无辜的眼神看着你,无论问什么一句话也不说。有一次课间操,从队伍的最后方向前走的时候我发现她的脚底下有一滩水,走到她的身边才发现她尿裤子了,正是冬天,我能感觉到她在瑟瑟发抖,我赶紧把自己的衣服脱下来,披在她身上把她领到了办公室,在等待家人给她送裤子的过程中,我慢声细语地给她讲了许多许多,尽管她还是什么也没说,但我发现她的眼睛亮亮的,分明闪烁着泪花。后来,我还发现,其实这是个非常聪明的孩子,尤其是在作文上相当有天分,只是过去因为磨蹭从来没写完过,我开始不断地开导她,督促她,当她第一次能够在规定的时间之内完成一篇作文时,我大大地表扬了她。我发现她开始变化:上课开始发言,作文越写越好,甚至可以积极地参加班级活动。到现在,她是班里的活跃分子,每篇作文几乎都可以成为范文,还在报纸上发表了不少作文,班级的任何活动都能发现她的身影,升旗仪式上她还主动做升旗手,小小礼仪生她是大家的榜样。

分析:苏霍姆林斯基说:“教育,犹如接触玫瑰花瓣上晶莹剔透的露珠一样,需要世界上最细致的技艺。” “世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”只要你在孩子的心里播撒了爱的种子,久而久之,这爱的种子就会生根、发芽、开花、结果。每一个孩子都是一颗种子,每一颗种子都有自己的花季,作为班主任,要有耐心等待花开,更要用细心和诚心来浇灌种子的成长。我们要有一双敏锐的眼睛,去发现,挖掘,优化孩子的闪光点,帮助他们找到自信,扬起风帆,去战胜一切困难。

案例三:用发自内心的温暖去照亮孩子的心灵

去年,我们班有好几个女孩子追星,对少年偶像组合TFBOYS痴迷到了茶不思、饭不想,无心学习的地步,家里满满都是海报,所有的书本上都粘贴着偶像,本子上抄录着的歌词,就连脖子里挂的项链,钥匙链上都是这些偶像,甚至有孩子还要存钱去参加他们的演唱会,家长们都苦恼到了不行,如何强制都不起作用。为此,我多方面查找了这些人的资料,把这些资料拿到学校和几个女孩子一起看,和她们一起交流偶像们的歌曲,站在她们的角度去接受这些内容,用他们的眼光来看待这些,告诉我的孩子们:这三个成员都是在校生,但三个人的学习却丝毫没有耽误,他们很小就怀有梦想,并且付之努力坚持了下去。在和孩子们的交流中,他们明白了“台上一分钟,台下十年功”的道理,潜移默化淡化了他们盲目地追,也让他们找到了方向,一个女孩子说:“老师,我现在知道了追星重要,但学习更重要。”我们班还有一个女孩子喜欢写小说,还总是把她的小说拿给我看,我总是兴致勃勃地看完,然后针对她的小说提些自己的意见,比如:那个主人公叫金灿灿不够好听,我们给他叫暖洋洋吧;那个故事情节怎么只有好吃的,搞点好玩的好不好?和她像好朋友一样谈论,在嬉笑之间摆正了她的人生观,同时又提高了她的写作水平,现在她能写出一手漂亮的作文。这几个女孩子和我还都是最好的朋友。

 分析:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。”这是陶行知写的《小孩不小歌》。我对此感触很深。我们必得会变小孩子,才配做小孩子的先生。所谓会变小孩子就是尽量使自己具备孩子的心灵——用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱, “蹲下身子”与学生共情,用发自内心的温暖照亮孩子们的内心。当孩子们从心底里愿意信任你的时候,管理班级又有何难?

案例四:用宽容撼动学生心中的寒冰

前段时间,每天去教室听到的就是乱糟糟的声音,上课前多次听到班干部在教室里大声叫嚷“安静”。有一天,我实在忍无可忍,在教室里最乱的时候走了进去,一把摔碎了放在桌子上的一把尺子,孩子们都吓坏了,大气不敢出一声,接下来,我暴风骤雨般批评了学生一顿,放学时还让他们每人写五百字的检查。等他们走后,坐在办公室静下来,我开始后悔了,“脾气一来,智慧走开”,真是这样,他们只是一帮孩子,我有些急切了。于是我认真坐下来写了平生第一封检讨,诚心诚意地和孩子们诉说自己的教育不到,还郑重地和孩子们道歉。第二天,我给孩子们念了我的检讨,孩子们都落泪了。后来,孩子们都交上了自己写的检讨,每一个孩子都在用稚嫩的语言和我说对不起,我被深深地感动了,其实孩子什么都懂,只是需要我们的督促。我又诚挚地和孩子们进行了沟通交流,尤其是针对自己的教育方法做了自我批评。从那以后,几乎所有的课前,孩子们都能够遵守纪律,甚至在吃过饭和上课前,我们班的孩子也能够安安静静地坐在教室看书、写字。

分析:苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”感人心者莫乎情,和风细雨有时要强于暴风骤雨。学生年少无知,犯错是不可避免的,和风细雨看起来平淡无奇,却容易触及学生的心灵,能够起到“润物细无声”的效果。作为老师,我们要有一颗宽容的心,有时候我们的一个微笑,一个动作,一个眼神就可以达到教育的目的,何必不管事情大小一味发脾气呢?一个积极进取、乐观向上、充满阳光的班主任老师一定会带出一群充满正能量的孩子!无论任何时候,做老师的都应该用从内心深处发出的阳光去温暖他们、照亮他们,让他们也学会用阳光的、积极的心态去考虑事情,从而健康快乐地成长。

总结:陶行知说:真教育,是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心的深处。孩子的心灵是一片净土,将心比心,当你用真诚的师爱攻下孩子的心后,又何愁不能够达到孩子的心灵深处呢?当孩子用心做一切事情时,又怎么能做不好呢? 爱如一座长长的桥,引领着老师走到学生的心中,也指引着了学生成长的方向!我愿倾尽师爱和学生一起慢慢成长!

 


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