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浅谈小学生自主学习能力的培养

2020-1-6 22:09|查看: 605|评论: 0

摘要: 浅谈小学生自主学习能力的培养漯河市实验小学 陈艳华  紧张而又有序的分项测试刚刚结束,本次测试有幸成为五年级口头分析应用题的监考老师之一,在测试中有一位同学的解决思路引起了我的注意,原题大概意思是一个 ...

浅谈小学生自主学习能力的培养

漯河市实验小学  陈艳华

  紧张而又有序的分项测试刚刚结束,本次测试有幸成为五年级口头分析应用题的监考老师之一,在测试中有一位同学的解决思路引起了我的注意,原题大概意思是一个正方形和一个三形的面积相等,正方形的周长是4.8厘米,已知三角形的底是1.2厘米,求三角形的高是多少厘米?我们组抽到本题的一共三位学生,前两位学生做的是根据正方形的周长算出边长,根据边长算出面积,既然面积相等,直接用三角形的面积公式得出面积乘2除以底即是高,这样按部就班的求出三角形的底。但第三位同学的是这样做的,他先根据正方形的周长算出正方形的边长,他发现算出来的正方形的边长和三角形的底一样都是1.2厘米,既然面积相等,底相等,三角形的高就是它的2倍,即用1.2乘2算出三角形的高。虽然这道题理解起来并不是太难,但这位同学一定是善于观察的孩子,一定是一位自主学习能力较强的孩子,他不仅限于接受机械的解题思路,而是有自己的想法。看来,在数学教学中,尤其是现在素质教育环境下,养成科学学习习惯,把学生培养成主动探索者,自主学习显得十分重要。自主学习从实质上促进学生素质的发展,我们只有立足学生、教材、新课标,全方位整合,找准最佳切入点,逐步提高学生自学能力,最大限度开发学生的潜能。

  一、小学数学自主学习现状分析    

目前部分学生在数学学习之中,由于对数学学科的不正确认知,往往认为数学就是一门极其枯燥与乏味的学科,所以数学学习兴趣与自主学习意识较差,总是别人说什么就是什么,甚至还有个别学生从来不思考,从一开始就打算听别人是怎么做的,怎么说的,从不进行自主学习与探究,使得学习潜力没有发挥的机会。    

二、自主学习能力的培养策略    

1.借助两单,提高自主学习意识预习既是小学数学教学的重要环节,也是培养学生自主学习能力的有效手段。从教学层面而言,预习可以极大程度上提高教学效果;从学习层面而言,尤其是两单四步模式指引下,学生的预习有目的,有根据,预习就会更深入,更全面。古人说:“学起于思,思源于疑。”学生的积极思维往往是从“疑”开始的。学生在汇报时,不仅弄清楚是什么,怎么做的,更要引导学生多说说为什么,例如:讲《圆的面积》时,大家能根据旧知理解转化思想,明白图形结合,一一对应思想,通过动手操作把圆分成8等份,16等份,32等份等等,演示圆面积公式的形成过程,学生在动手操作和观察类比中理解圆面积公式的推导,发现平均分的份数越多,拼成的图形就会更接近于长方形。这是通过观察发现的,但两单四步模式下,学生会思考为什么平均分的份数越多,拼成的图形就会更接近于长方形,学生可能要经过一番思考,有的学生就会发现分的份数越多,拼成的近似长方形的宽和长所形成的夹角就会越来越大,当分成的等份尽可能多时,他们的夹角就成了90度,这一发现激起学生强烈的好奇心,调动他们学习的积极性,使他们爱学、想学并主动去学,才能获得最佳的教学效果。

2.养成习惯,提高自主学习的能力。数学中一个很重要的习惯就是检查,这不仅能保证数学解题无误,而且有利于培养学生对学习认真负责的精神。从理论上说,任何有目的的行为都需要有效的控制,而任何系统只有获得反馈信息,并据以进行适当的调节,才能进行有效的控制。学习中的自觉检验正是一种自我反馈,有利于唤起学生的主体意识,从而提高学习质量。例如,在运用四则混合运算计算时,由于四则混合运算试题一般比较长且枯燥乏味,再加上一道试题内加、减、乘、除计算方法不同,学生容易受思维定势干扰而出现差错。因此,要提高学生的计算能力,必须重视学生良好的计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神,千万不要用“一时粗心”来原谅自己在计算中出现的差错。在计算教学中,要重视以下习惯的培养:①认真校对的习惯。比如,抄题后要及时校对,有无抄错数字和运算符号,特别是“双胞胎”数字;将草稿纸上的答案誊写后,也要校对一遍。②仔细审题的习惯。对于混合运算,要重点观察运算符号,明确运算顺序。另外,还要看看参与运算的数有什么特点,数与数之间有什么内在联系,能否联想运算律和运算性质进行简便计算。③估算、验算的习惯。要形成估算和验算的意识,能结合具体情境选择合适的方法进行估算、验算,并解释估算、验算的过程。

 3.让学生大声说出来,给他们搭起自主学习的舞台。我们都知道,如果一堂课上,只听见教师的声音,学生们“默默无闻”,这肯定不是一堂成功的课。每个学生都是不同的行为个体,他们都有自己的想法,只有让他们大胆说出自己的想法,说出自己心中不一样的声音,我们才能知道学生们知识掌握的程度,也才能更好地不断改进、不断提高自己的教学。只有把课堂的主角还给学生,学生们的自主学习能力才能得到进一步的提升。

总之,小学生自主学习培养既关键又重要,我们只要科学研究,优化设计课堂,做实课堂,学生自主学习能力就会明显提高。

 


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