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浅谈低年级学生如何上好练习课

2020-1-9 22:10|查看: 507|评论: 0

摘要: 浅谈低年级学生如何上好练习课练习课是教学活动中的重要课型之一,而在我们平常教学中,练习课变成习题课、作业课,对书上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,基本上是教师统治课堂,一题一题地练习交流,不注意让 ...

浅谈低年级学生如何上好练习课

练习课是教学活动中的重要课型之一,而在我们平常教学中,练习课变成习题课、作业课,对书上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,基本上是教师统治课堂,一题一题地练习交流,不注意让儿童主动地参与,积极地思考练习形式也是单一呆板。这种练习方式对于好动的低年级的学生来说是很难感兴趣的针对这个现状,在练习课的时候我设计了以下几点:

1.练习课上通过创设具体情境,可以激发学生的学习热情。例如在认识人民币的习题课时,我创设了一个小明和小红两个小朋友去超市买东西的场景,小明和小红在买东西时遇到了各种困难:不认识人民币,1元钱不知道买什么……让孩子身临其境,在不知不觉中掌握数学知识,既充满了乐趣,又提高了思维的活跃性。在练习题课上,内容设计要从周围熟悉的事物中寻找富有生活情趣的数学习题或以学生自己为主人公自编习题,让学生深切感受到生活中处处有数学,也会运用所学知识解决生活中的数学问题,自身就会有一种成就感,获得愉悦的数学学习体验。

2.动手操作,体验学习乐趣。“告诉我;我会忘记;给我看,我会记得;让我参与,我会理解。” 这句话深刻地揭示了数学课堂学习过程的实质─引导学生自己去体验。从成功的练习课中都可以看出,数学练习课更要设计合理有效的探究活动,让学生去经历体验学习的过程。而学习的实效性就在于精心设计的活动是否组织有效,只有设计了合理有效的探究活动,才能让练习课真正体现它的实效性。在《平行四边形的面积》的练习课时,我精心设计了几个动手操作的活动,让学生探究长方形与平行四边形周长相等时面积逐渐发生的变化的规律,让学生经历知识的形成过程,更能让他们体会到从一个长方形逐渐变成不同的平行四边形的变化过程。

3.口算练习趣味化。口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用,低年级是打好口算基础的重要时期,它将直接影响着学生今后的计算能力。但低年级的小学生由于年龄小,心理发展还不成熟,因此,在计算练习中出现错误是常有的事。低年级的口算是相对比较简单的,有些程度较好的孩子在短时间内都能掌握,所以在老师课堂上练习口算时会表现地满不在乎,随便应付。为了激励孩子口算的兴趣,我设计了多样化的训练形式:(1)抢答口算题。教师提前把口算题写在卡片上,通过快速的出示卡片,让学生抢答。抢答练习能提高口算速度,训练学生思维的敏捷性。(2)游戏口算。在课堂中充分利用课本中的“帮小动物找家,手拉手找朋友,小小邮递员”等形式进行口算训练,以激发学生的学习兴趣,提高口算速度。(3)小组口算比赛夺红旗。练习时,采用开火车的方式,哪一组回答的又对又快,可得一面小红旗。这种练习方式,不仅提高了孩子兴趣,还可以提高集体荣誉感。

4.要突出重点,讲究实效。在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目的要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。练习不是越多越好。要注意练习的针对性,讲究实效。对比较难掌握的,容易出错的内容,要多练。例如在两位数加、减一位数,进位和退位的口算比较难,要突出练习这方面的内容,对比较容易的整十数加减整十数,不进位加和不退位减,就可以适当减少练习次数。注意结合学生学习的实际情况安排练习,减少盲目性,讲究练习效果。

5.低年级学生多进行口头练习。小学生特别是低年级学生书写有一定困难,并且速度慢。为此,可以适当减少书面练习,多进行口头练习,可以增大练习容量,减少学生抄题时的出错率,也减轻了学生的书写负担。同时,口头练习形式多样,容易引起学生的兴趣。遇到的确需要学生书写完成的习题,提醒不要抄错数,做完题仔细检查,培养学生耐心细致的好习惯。

总之,上好练习课不难,上好低年级的练习课更不难,我们要不断更新教育理念,认识练习课的地位作用,认真的专研教材,精心设计和组织练习,充分发挥习题的功能。


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